მთავარი იდეა საქართველოს აღმოსავლეთ მთიანეთის ფოლკლორი (ფშავ–ხევსურეთი)
მნიშვნელობა/აქტუალობა ბავშვები გაეცნობიან ძველ მთიელთა ადათ–წესებს, ცხოვრების ნირს,მათ შემოქმედებით სულისკვეთებას.
მიზნები და შედეგები ქართ.IV.5.მოსწავლე დამოუკიდებლად კითხულობს სხვადასხვა თემაზე შექმნილ მხატვრულ/არამხატვრულ ტექსტებს.
ქართIV.6.მოსწავლე გამოხატავს საკუთარ დამოკიდებულებას წაკითხული ტექსტის (მხატვრული/არამხატვრული) მიმართ ავლენს ესთეტიკური და ეთიკური შეფასების სურვილს.
ქართ.IV.7.ინფორმაციის მოსაძიებლად და კონკრეტული საკითხის დასამუშავებლად მოსწავლე იყენებს სხვადასხვა სტრატეგიებს.
ქართ.VII.2.მოსწავლე ისმენს და აფასებს სხვათა მეტყველებას მათი საკომუნიკაციო ამოცანისა და აუდიტორიის გათვალიწინებით.
ქართ.VII.5.მოსწავლე ამოიცნობს და იყენებს ზეპირმეტყველების ძირითად ენობრივ მახასიათებლებლებს.
ქართ.VII.9.მოსწავლე აანალიზებს ტექსტს სტრუქტურული და ენობრივი მახასიათებლების მიხედვით.
შეფასების საგანი და პროცედურები ინფორმაციის მოძიება ისტ–ის გამოყენებით, ზეპირი პრეზენტაცია, ბიბლიოთეკის გამოყენება, ასევე მოსახლეობიდან შეგროვებული ინფორმაცია.
რა ცოდნას უნდა ფლობდნენ მოსწავლეები წინასწარ ზოგადი წარმოდგენა უნდა ჰქონდეთ საქართველოს კუთხეების შესახებ. უნდა იცნობდნენ ზეპირსიტყვიერებას.
სასწავლო მასალა და ტექნიკური რესურსები ს.მაკალათია „ხევსურეთი“ ვ.კოტეტიშვილი „ფშვ–ხევსურული პოეზია“, აუდიო–ვიდეო მასალა, მასალის ძიება ინტერნეტში ისტ–ის დახმარებით.
საწავლო პროექტის მსვლელობა 1.თემის შერჩევა და შესაბამისი კითხვების ჩამოყალიბება – 1 დღე
2.საპროექტო ჯგუფის ჩამოყალიბება – 1 დღე
3.პროექტის გეგმის შემუშავება ჯგუფში –1დღე
4.ჯგუფში მოვალეობების გადანაწილება –1დღე
5.აქტივობების განხორციელება – 4 დღე
6.პროდუქტის პრეზენტაცია – 1 დღე
7.პროექტის შემაჯამებელი შეფასება –1დღე
კრიტერიუმი მინიმალური საშუალოზე დაბალი საშუალოზე მაღლი მაქსიმალური
1–2 3–5 6–8 9–10
პრეზენტაცია ვერ აყალიბებს სათქმელს მეტ–ნაკლებად წარმოადგენს კარგად წამოადგენს სრულყოფილად წარმოადგენს
